Colegios con proyectos inclusivos -Virginia García.

¡Hola lectores! ¿Quién dijo que la educación en España estaba por los suelos y que ningún Centro merecía la pena?

A continuación, voy a reflexionar sobre varios Centros Educativos nacionales, concretamente seis, los cuales, todos ellos, llevan a cabo proyectos inclusivos dentro de sus aulas:

• CEIP Amara Berri;
• Ecuela Sadako;
• CEIP Ramiro Solans;
• Escuela O Pelouro;
• Centro de Formación Padre Piquer;
• CEIP La Biznaga.

¡Os invito a que leáis este post! No por gusto sino para que veáis que, realmente, donde hay ganas y empeño se pueden lograr cosas increíbles.

Amara Berri

Amara Berri es un Colegio Público de Educación Infantil y Educación Primaria situado en San Sebastián. Este forma una red de  trabajo con otros dieciocho Centros de la misma Comunidad Autónoma y uno de las Islas Canarias. En él se lleva a cabo una metodología muy parecida a la metodología de “estaciones de aprendizaje y aprendizaje por rincones” ya que el aula se divide en cuatro zonas y en cada una de ellas se lleva a cabo un actividad diferente. Todas ellas son simulaciones de la vida real y  estas están relacionadas entre sí. Para ello, tienen en cuenta, por un lado, el ritmo de partida del alumno, es decir, dónde se encuentra el alumno ya que, a partir de ahí, se va a  construir el conocimiento del alumno y también las necesidades, características, etc. Por otro lado, tienen en cuenta las competencias afectivas, las competencias sociales, etc. de todos los alumnos y se trabaja mucho la integración de los mismos en el aula puesto que, así, todos los alumnos consiguen estar integrados dentro de un mismo aula. De esta forma se consigue, además, que el alumno sea el protagonista, sea el protagonista dentro del aula y del Centro;  pueda aprender de forma más amena y, a su vez, este pueda disfrutar aprendiendo pero, sobre todo, se conseguiría crear un tipo de individuo diferente al individuo que puede crear, por ejemplo, la enseñanza tradicional el cual no tiene ningún tipo de problema a la hora de adaptarse a cualquier situación que tiene se produce en el cual se desarrolla.

Escuela Sadako

Escola Sadako una Colegio Concertado situado en la Comunidad Autónoma de Cataluña. En él se trabaja, fundamentalmente, la metodología de Aprendizaje Servicio. Además, se trabaja el aprendizaje cooperativo. ¿Por qué se utilizan estas metodologías dentro de este Centro y no otras? Porque los docentes del mismo se dieron cuenta que, realmente, la sociedad, en sí, ha cambiado, no es la misma, y, por ello, la educación no podía ser la misma, tenía que cambiar y no solo por eso sino también porque la educación tradicional, la cual se lleva a cabo en muchas escuelas actuales, no establece una relación con la vida real en la cual los alumnos se desarrollan.  Por tanto, la educación tradicional se podría considerar una educación incompleta o una educación limitada la cual está muy sujeta a unos límites muy marcados. De esta forma, es decir, llevando a cabo cada una de las metodologías mencionadas anteriormente, se  consigue que el alumno aprenda de verdad, es decir, se consigue que lo que este aprende dentro del aula va a ser algo que al alumno no va a olvidar porque este va a ser capaz de evidenciar lo que aprende en el aula y, por tanto, de entenderlo. Esto se debe a que el Aprendizaje Servicio está basado en la acción, es decir, el alumno aprende mediante la acción, aprende haciendo. Este hecho supone que el alumno desarrolle un interés por aquello que se le enseña, por aquello que aprende. Esto supone también que este, es decir, el alumno pueda relacionar, como he explicado en líneas anteriores, aquello que aprende en el aula con lo que se puede encontrar en el exterior y que el alumno aprenda a trabajar de forma cooperativa, en definitiva, aprenda a colaborar con los demás. Para conseguir que este, realmente, aprenda a colaborar con otras personas es necesario, por un lado, que se trabajen dos valores fundamentales: la libertad y la justicia ya que de esta forma se conseguiría que el alumno fuera o fuese capaz de resolver un conflicto. Por otro, es necesario trabajar mucho las emociones y, sobre todo, la empatía (es por ello por lo que, en el Centro, se trabajan dichos valores: la libertad y la justicia y por lo que los alumnos dentro del mismo tienen una asignatura denominada "Educación Emocial").

De esta forma, es decir, llevando a cabo este tipo de metodologías no solo conseguiremos educar bien a nuestros alumnos sino que estos serán capaces de aprender muchas más cosas y, sobre todo, disfrutarán aprendiendo.

CEIP Ramiro Solans

El Colegio de Educación Infantil y Primaria Ramiro Solans  es un Centro situado en la Provincia de Zaragoza. En él el alumnado forma parte de un nivel sociocultural muy bajo y el alumnado, en su mayoría, es de etnia gitana.  El hecho de que el Centro estuviera o estuviese formado por un alumnado de un nivel sociocultural muy bajo y en su mayoría de etnia gitana y también por los problemas de convivencia y resultados bajos obtenidos dentro del mismo hizo que el personal docente se movilizara con el fin de intentar buscar una solución frente a todos esos problemas y/o situaciones difíciles que se estaban viviendo, por aquel entonces, en el Centro. Para ello, es decir,para acabar con dichos problemas y/o situaciones llevaron a cabo un cambio de metodología didáctica, establecieron una metodología activa dentro de sus aulas la cual estaba basada en el aprendizaje cooperativo con el fin de que el alumno se pudiera sentir agusto dentro de la misma y, sobre todo, donde pudiera, realmente, aprender. Dentro del mismo se llevan a cabo, digamos, varios programas como  grupos interactivos (grupos heterogéneos los cuales están  dirigidos por personas  voluntarios). Además, lleva a cabo otro tipo de proyectos relacionados con las tertulias dialógicas , la lectura compartida (se trata de una lectura de dos alumnos de cursos diferentes o, incluso, de etapas educativas distintas en la cual ambos se ayudan entre sí y pueden aprender de forma mutua), talleres de formación de padres y madres (creados para formar académicamente a las familias y establecer un vínculo entre la escuela y las familias), observación de la convivencia de los alumnos con el fin de mejorar el clima de aula y trabajar mucho la inteligencia emocional de los alumnos, etc. De esta forma, si nos damos cuenta los problemas académicos y de convivencia han desaparecido y se ha conseguido un éxito académico dentro del Centro, ¿por qué se ha logrado dicho éxito académico? Dicho éxito académico se ha logrado puesto que se ha conseguido en primer lugar acabar con todos esos problemas o situaciones difíciles, de las cuales he hablado anteriormente, y porque se han llevado acabo programas que buscan, digamos, la inclusión, la inclusión de todos los alumnos y personas que forman parte de la Comunidad Educativa de los alumnos.

Por tanto, gracias a este Centro Educativo podemos ver cómo a través del esfuerzo y la constancia se puede llegar muy lejos y lograr cosas inimaginables.

Escuela O Pelouro

La escuala O Pelouro  es un Centro Concertado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria situado en la Provincia de Pontevedra. Se trata de un Centro neurosociopedagógico en el cual se llevan a cabo unos proyectos y unos programas muy antiguos los cuales todos ellos  están basados en la inclusión total de todos los alumnos. De esta forma, se consigue que todos los alumnos, independientemente de sus capacidades, necesidades, etc., puedan aprender pero, sobre todo, lo que se consigue es educar al alumno en libertad, siempre respetando los contenidos curriculares que se deben enseñar en cada curso académico. Para conseguir dicha inclusión  ha sido necesario realizar observaciones sistematizadas de los alumnos que se encuentran en el Centro. Además, dentro del mismo, se trabaja  mucho el diálogo entre el alumnado y el profesorado (por ello se llevan a cabo asambleas antes de comenzar las clases) y también entre el alumnado, el profesorado y las familias ya que de esta forma, es decir, mediante el diálogo se consigue conocer mejor tanto a los alumnos como a sus correspondientes familias y, sobre todo, se consigue generar un clima agradable dentro del Centro.  Este clima agradable dentro del Centro permite que los alumnos puedan aprender mucho más ya que cuanto mejor sea el clima de convivencia en las aulas mejor será el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, es por ello por lo que es tan importante crear dicho clima en el aula.

Por tanto, si nos damos cuenta de que este Colegio rompería totalmente con las barreras de la educación tradicional y, sobre todo, rompería con la integración, la separación y la exclusión que solemos encontrar en las  aulas de muchos Centros Educativos donde la enseñanza es tradicional y donde encontramos a alumnos con alguna NEE.

Centro de Formación Padre Piquer

El Centro de Formación Padre Piquer es un Centro Concertado de Educación Secundaria, Bachillerato y FP. Surge para dar respuesta a una situación sociocultural, concretamente surge para dar una respuesta hacia aquellas personas más desfavorecidas socialmente y culturalmente con el fin de que estas tuvieran también derecho a recibir una educación de calidad. Este Centro está situado en el barrio de la Ventilla en Madrid. Durante los primeros años había muchos problemas,entre ellos, de convivencia y, por ello, el personal docente del mismo decidió hacer algo por el Centro. Para ello, se llevó a cabo un cambio dentro de la metodología y la organización del aula (en las aulas desaparecen las asignaturas y se trabaja por ámbitos y por rincones, por tanto, cada rincón es un ámbito y en cada rincón se utiliza el aprendizaje cooperativo. Además, las aulas son más grandes y dentro de las mismas hay varios docentes, uno por ámbito). De esta forma, es decir, trabajando así  los alumnos se convertirían en los protagonistas de su propio aprendizaje, estos serían capaces de desarrollar interés  por lo que aprenden en el aula ya que lo que aprenden lo aprenden es por gusto y no bajo ningún tipo de presión.

CEIP La Biznaga

La Biznaga es un Colegio Público de Educación Infantil y Primaria situado en la Provincia de Málaga. Este Centro al igual que los Centros anteriores rompe totalmente con la educación tradicional ya que el personal docente del mismo considera que la educación tradicional posee moldes muy rígidos los cuales hay que romper porque no son buenos para los alumnos. Dentro de él se lleva a cabo el Proyecto Roma. ¿Qué  pretende conseguir este proyecto? Este  proyecto pretende crear personas autónomas, personas que sepan actuar siguiendo unas normas, personas libres y, sobre todo, personas felices. Para ello, se crean grupos cooperativos heterogéneos y con ellos se hacen proyectos. Gracias a dichos proyectos y gracias, también, al aprendizaje cooperativo los alumnos son capaces de trabajar juntos y de ayudarse conjuntamente. Para lograr todo esto dentro de este Centro se trabaja mucho la empatía ya que la empatía tiene un papel fundamental a la hora de trabajar con personas en un grupo de trabajo. Esto junto con el trabajo cooperativo tiene beneficios no solo para el alumno dentro del aula sino para él fuera de la misma ¿por qué? Porque permite que el alumno aprenda de manera conjunta, pueda crear un conocimiento conjunto mucho más elaborado que el individual, permite crear un buen clima de aula y permite, además, que el alumno fuera del aula pueda relacionarse mejor con el medio que le rodea.

Ahora que ya he reflexionado sobre todos estos Centros solo me queda decir esto:

¡Luchemos por hacer diferente la escuela!