Escuelas inclusivas. Saray Pelozzi

Escola Sadako

Se trata de un colegio concertado situado en Barcelona, que da mucha importancia al trabajo en equipo, donde los alumnos se ayuden entre sí. Pretende acercar a los alumnos a la realidad, y motivarles a conocer el mundo que les rodea.

Los alumnos están implicados en el proceso de aprendizaje, ya que es un aprendizaje activo que pretende el desarrollo de habilidades. El aprendizaje cooperativo se mezcla con otras metodologías como el aprendizaje servicios. Los alumnos mayores también enseñan, apadrinando a los más pequeños. Se da mucha importancia a la educación emocional, con lo que los alumnos aprenden a expresarse mejor. También a la utilización de la tecnología, puesto que en la realidad estamos rodeados de tecnología y es necesario desarrollar habilidades para dominarla y tener una vida más fácil.

CEIP Amara Berri

Se trata de un colegio público situado en San Sebastián. En el se busca que los alumnos crezcan como persona, desarrollando valores y su forma de ser. Para ello se respeta la individualidad y los ritmos de aprendizaje. Los contenidos teóricos pierden importancia, ya que la escuela pretende un aprendizaje activo. Con ello, se pretende que los alumnos asuman responsabilidades que le acerquen a la vida real.

El personal del centro piensa que no hace nada especial para conseguir esto, solo hay un cambio de mentalidad. La implicación de los alumnos y el aprendizaje activo de cosas tan reales como la simulación de un mercado hace que se den tan buenos resultados. Además, buscan ayudar y la ayuda de otros centros.

Ramiro Solans

El Ramiro Solans es un colegio público de Zaragoza, la mayoría de sus familias son de etnia gitana y con un nivel sociocultural bajo. Era un colegio en el que había bastantes problemas de convivencia y absentismo, lo que conllevaba a malos resultados. Por ello, era necesaria una transformación, la construcción de un centro de calidad.

Para ello se comenzaron a llevar a cabo proyectos con grupos interactivos y heterogéneos dirigidos por voluntarios. Proyectos como tertulias dialógicas sobre lecturas; lectura compartida para que los alumnos mayores enseñen a los pequeños; alumnos mediadores que ayuden a la resolución de conflictos, elegidos por los propios alumnos; talleres para padres y madres que los acercan al centro, etc. Con todos estos proyectos demuestran que todos son importantes, alumnos, profesores y padres, consiguiendo mayor implicación de la comunidad educativa y haciendo frente a los problemas que existían. Se trata de conseguir una escuela basada en la democracia, en la que la opinión de todos los miembros cuenta.

Escuela O Pelouro 

La Escuela O Pelouro es un colegio concertado en el que la mayoría de alumnos tiene alguna discapacidad. A pesar de ello, la educación es ordinario, por lo que es un claro ejemplo de que la inclusión en las escuelas ordinarias es posible.

La Escuela pretende la aceptación de todos los niños y discapacidades, por lo que acoge a todos los alumnos que otras escuelas han pretendido excluir. Se da mucha importancia al interés de los alumnos, trabajando en ello. Los contenidos que pide la ley en cada asignatura son introducidos basándose en el interés del alumnado.

La asamblea escolar es muy importante puesto que es la primera toma de contacto del día con la escuela. En ella puede estar presente quien quiera y se toman las decisiones de lo que va a suceder en el día. La diversidad es el eje de aprendizaje en esta escuela. Se pretende normalizar la diversidad y conocer al otro sin importar las diferencias.

Centro de formación Padre Piquer

Se trata de un instituto (ESO, bachillerato y FP) que contaba con altas tasas de malos resultados y conflictos. Los asistentes se caracterizan por un nivel sociocultural medio-bajo.

Para mejorar el clima escolar se cambió la metodología utilizada hasta el momento. El aprendizaje cooperativo y aprendizaje por estaciones fue la base del cambio. Las clases se dejaron de juntar por asignaturas y lo empezaron a hacer por ámbitos, consiguiendo más profesores por aula (3 profesores para 45 alumnos). Las aulas pasaron a ser cooperativas y multitarea.

Además, se crearon tres proyectos importantes:

• ·         CAF. Centro de ayuda a las familias.
• ·         PT. Aula especializada para ayudar a los alumnos.
• ·         Aula de enlace. Aula para ayudar al aprendizaje del español.

Colegio Gaudem

Se trata de un colegio en el que conviven alumnos sordos con alumnos oyentes. Su característica principal es la normalización de la situación. Para ello, los alumnos aprenden la lengua de signos como segundo idioma, por lo que todos pueden comunicarse entre sí. Además, todo el personal del centro conoce la lengua de signos.

CEIP la Biznaga

La Biznaga es un colegio público de Málaga que pretende dar la oportunidad de desarrollarse personalmente a cada alumno. Su forma de trabajar es pensar primero y después actuar. Las actuaciones son proyectos, que se hacen grupalmente, para dar respuesta a problemas reales. En todos los proyectos participa conjuntamente todo el centro. Por lo que la implicación y participación de la comunidad educativa es muy importante.

Se pretende conseguir que todos sean capaces de conseguir lo que se proponen sin competir con nadie y con la ayuda de los demás. Con esto se consigue eliminar las barreras que impone la sociedad. Los alumnos tienen la oportunidad de mostrar sus posibilidades y ayudar a que también lo hagan los demás.

Conclusión

Estos colegios consiguen la inclusión de todos los alumnos con una educación que se base en el trabajo en equipo, la ayuda mutua y el conocimiento y respeto hacia lo distinto a uno mismo. Para ello es importante que desde la familia se inculquen valores de aceptación y normalización de lo distinto. Estos colegios nos muestran el camino hacia la inclusión mediante el cambio de la educación actual.